Что можно узнать о человеке по его речи 2 класс конспект урока
Обновлено: 17.05.2024
Вежливость — умение уважительно и тактично общаться с людьми, соблюдать правила приличия.
Речевой этикет — правила (нормы) речевого поведения.
Речь – способность общаться с помощью слов.
Норма — правило, действующее в определённой сфере и требующее своего выполнения.
Основная и дополнительная литература по теме урока
Открытый электронный ресурс по теме урока:
Теоретический материал для самостоятельного изучения
С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с языком. С детства люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения. Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и ярко выражать свои мысли.
Прочитайте высказывание А. Н. Толстого: «Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорошем языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плохом и бедном языке».
Что значит говорить на хорошем языке?
Это значит соблюдать нормы литературного языка в собственной речи.
По тому, что и как говорит человек, можно многое узнать о нём. Речь – это своего рода визитная карточка человека.
Сегодня на уроке мы будем говорить о правилах речевого этикета.
Вы уже знаете, что речь — это способность говорить, общаться при помощи слова.
Речь играет важную роль в жизни человека. С помощью речи человек общается с другими людьми. По речи человека можно узнать, каков его образ мыслей, уровень знаний, культуры, воспитания.
Чтобы с человеком было приятно общаться, его речь должна быть чёткой, правильной, выразительной.
Говорить правильно — значит, говорить без ошибок, в соответствии с нормами (правилами) литературного языка.
Говорить точно — говорить без лишних слов, правильно подбирая слова.
Говорить выразительно — говорить образно, нестандартно, выделять голосом главные слова, делать паузы.
В русском языке огромное количество слов. Но есть слова, без которых невозможно представить нашу жизнь, которые мы произносим за день много раз. Например, мама, добрый день, до свидания, спасибо, извините и другие.
Вслушайтесь в звучание слов. Здравствуйте, благодарю, всего доброго, пожалуйста. Вы сразу услышите их доброжелательный смысл: желаю здоровья, выражаю благодарность, окажу милость.
Запишите в тетрадь слова: спасибо, пожалуйста, с добрым утром, спокойной ночи.
Очень часто слова, которые вы написали, называют «волшебными». Они добрые, ласковые. Такими становятся и люди, которые их говорят и которые их слышат.
О человеке, который говорит такие слова, можно сказать, что он вежливый, культурный, воспитанный. С ним приятно общаться. Он соблюдает правила речевого этикета.
Речевой этикет — это правила (нормы) речевого поведения.
К речевому этикету относятся слова и выражения, употребляемые людьми для приветствия, прощания, просьбы, извинения, поздравления; принятые формы обращения, характеризующие вежливую речь.
Речевой этикет разъясняет, как следует начать, продолжить и закончить беседу. Например, любой разговор начинают с приветствия: здравствуйте, добрый день, привет.
Во время беседы соблюдают правила вежливости.
При прощании используют слова: до завтра, до вечера, до встречи, до свидания.
Соблюдение правил речевого этикета всегда считалось проявлением хорошего воспитания, было необходимо для того, чтобы произвести впечатление на собеседника, сформировать положительное мнение о говорящем.
Речь человека — зеркало его самого. Хорошее слово можно считать добрым поступком.
Сегодня вы узнали о том, как важна правильная речь, познакомились с понятием «речевой этикет».
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Слова-приветствия.
Отметьте только слова-приветствия.
Подсказка. Приветствие – обращение к кому-нибудь при встрече с выражением дружелюбия. Приветствием демонстрируется отношение к тому человеку, кого приветствуют.
Тема: Что можно узнать о человеке по его речи?
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Цели: с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
-способствовать здоровьесбережению учащихся на уроке;
-добиться усвоения учащимися правильного употребления и написания «вежливых» слов;
- речь, внимание, наблюдательность, познавательную активность;
-прививать любовь к русскому языку, культуре; воспитывать творчески активную личность.
Планируемые результаты : учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «красивого», «безопасного», «правильного» поведения .
I. Организационный момент
-Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Улыбка – это залог хорошего настроения. Давайте будем друг другу дарить здоровье и радость. Садитесь.
II. Актуализация знаний
1. Самомассаж рук.
1)Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.
2)При помощи карандаша , трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.
3)Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.
4)Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.
- Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
- Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
-Самый кислый он, друзья,
Утверждаю это я.
Нужно сахара вагон,
Чтоб с улыбкой съесть…(Лимон)
- На кустах цветы
Просто чудо красоты!
Шипы - коготочки
Стерегут цветочки. (Шиповник)
- Ты красная?
- Нет, черная.
- А почему же белая?
- Потому что зеленая? (Смородина)
-В лимоне, шиповнике, сладком перце, смородине, укропе содержится много витамина С, который укрепляет наш организм.
- Бусы красные висят, из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. (Малина)
-Малина – лучшее средство при простуде. Горячий малиновый чай помогает быстрее выздороветь и набраться сил.
- В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка?(Рябина)
Неприметна среди трав,
У нее спокойный нрав.
Кто полезностью гордится?
-Запах у него приятный, ароматный, душистый. Вот и получило это растение за свой душистый запах название «душица». Чаем из душицы хорошо вылечивается простуда.
- Что объединяет эти слова? (Лекарственные растения)
-Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее!
III. Самоопределение к деятельности
-Правильно спишите с доски, написанные там слова: спасибо, пожалуйста, с добрым утром, спокойной ночи.
-Подумайте, что общего между этими словами и продолжите список.
-Что можно сказать о человеке, который говорит такие слова?( Он вежливый, культурный, воспитанный.С ним приятно общаться.)
- Дети, слова, которые вы написали, называют волшебными. Они добрые, ласковые. Такими становятся и люди, которые их говорят и которые их слышат. Говорите чаще друг другу: « Спасибо». Когда люди здороваются, они желают здоровья, а желания рано или поздно исполняются. Давайте все вместе скажем:
- Я хочу быть здоровым!
- Я могу быть здоровым!
- Я буду здоровым!
Упражнения для формирования правильной осанки
Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
V. Работа по новой теме.
–Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать.(Прочитать стихи В.В.Маяковского)
-Что можно узнать о речи собеседника? ( По речи можно узнать профессию человека. )
2.-Что означает знак, который стоит у слова «здравствуйте»? (« Запомнить правописание слова».)
-Что означает слово «здравствуйте»? (Это слово-приветствие. Когда говорят«здравствуйте»,желают здоровья. По-другому можно сказать «будьте здоровы».)
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверно не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
-Почему в слове выделена буква в? ( Она пишется, но не произносится)
-Как можно запомнить эту букву? ( Будь здоров, здоровье )
-Запишите слово, подчеркните орфограмму.
V I. Физкультминутка : ( направлена на снятие усталости с глаз)
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.) И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.) Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх , (вдох). Посмотреть на руки.) Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).) Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
VII. Закрепление изученного материала.
Спишите отрывок из сказки А.С.Пушкина. Пользуйтесь памяткой на с.132.
-Какие слова употребляете вы, чтобы ваша речь была вежливой?
- Для того чтобы стать вежливыми, вы, ребята, должны как можно чаще пользоваться «волшебными словами». И на прощание, поиграем в игру «Дополните рифму».
• Растает даже ледяная глыба от слова теплого . ( спасибо) .
• Зазеленеет старый пень, когда услышит . ( добрый день ).
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы . ( спасибо ).
• Когда нас бранят за шалости, говорим . ( простите, пожалуйста ).
• И во Франции, и в Дании на прощанье говорят . ( до свидания ).
IХ. Подведение итогов
- От этих слов становится теплее, радостнее, светлее, в этих словах заключены великие силы.
- Я уверена, что вы со мной согласитесь, если я скажу, что вежливым человеком не рождаются, а становятся. От вас лишь требуется умение самим следить за собой, понимать, как необходимо себя вести в разных ситуациях. Ведь доброе слово человеку, что дождь в засуху.
-А как надо произносить эти слова, чтобы они не потеряли своей волшебной силы? (Ответы детей)
-Не забывайте, ребята, использовать “волшебные слова” в своей речи.
-Что можно узнать по речи человека? ( Его профессию, воспитанный он или нет, грамотный или не очень.)
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
Способствовать ознакомлению учащихся с учебником, видами речи (устная, письменная), формированию представления о значении родного языка в жизни людей и роли русского языка
Планируемые
результаты
(предметные)
Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка
Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность; знакомятся с ценностями многонационального российского общества, становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозна-
чениях); учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные: договариваются с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения
и следуют им
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная, внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой
деятельности
Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина,
В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012.
Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2012.
Схема «Речь. Устная и письменная»
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
– Долгожданный дан звонок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять
И внимательно читать.
Звуки с буквами пришли
И порядок навели.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Подготовка
к основному
этапу занятия.
Знакомство
с учебником «Русский язык»
Фронтальная. Словесный,
наглядный.
Рассказ учителя, беседа
– У нас сейчас урок русского
языка. Прочитайте название
учебника, по которому мы будем работать на уроках.
– О чем говорит название
учебника?
Знакомятся
с обложкой.
– Учебник поможет узнать новые слова,
Знакомятся с предметом, учебником, учатся ориентироваться
в учебнике, бережно
к нему относиться.
Высказывают свои
Работа
с учебником. Беседа по вопросам
– Почему эту книгу называют учебником?
Показывает для сравнения
художественную книгу.
– Что объединяет записанные на доске слова: учить, учебник, учитель?
– Рассмотрите учебник. В нем есть правила, различные упражнения. Чтобы вам можно было быстро находить их, они обозначаются с помощью особых значков и цифр.
Знакомит с условными обозначениями. Рассказывает о правилах работы с учебником
которые есть в русском языке, научиться правильно говорить и писать, чтобы можно было поделиться своими мыслями с другими людьми.
– Эти слова объеди-
няет тема «Школа.
Учеба».
Рассматривают учебник, знакомятся с условными обозначениями, узнают, как надо раскрывать учебник, переворачивать страницы,
бережно относиться
к книге
предположения, мнения, прислушиваются к мнению других. Осмысленно воспринимают вопросы учителя на слух, правильно строят ответы на них. Овладевают умениями работать со знаково-символическими средствами
III. Постановка учебной задачи
– Мы начинаем изучать предмет «Русский язык» с раздела «Наша речь». Давайте прочитаем,
что мы вспомним, узнаем,
чему будем учиться на уроках.
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.
– Какая бывает речь?
Принимают учебную
задачу, сформулиро-ванную вместе
с учителем
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Какая бывает речь? (Упр. 1, 2). Работа в рабочей тетради
(№ 1, 2)
Фронтальная. Словесный,
наглядный.
Чтение, беседа, работа со схемой
– Рассмотрите схему. Что вы
знаете о речи?
– Прочитайте текст. Что вы
узнали о видах речи? Какая
речь (устная или письменная) возникла раньше?
Рассматривают схему, составляют по ней
рассказ.
Читают текст, отвечают на вопросы к нему
Используют знаково-
символические средства для решения учебной задачи. Осознанно читают текст. Строят ответы на вопросы, соблюдая логику
Беседа
по вопросам, работа со схемой
На болоте две лягушки
Утром рано умывались,
Вправо, влево наклонялись.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкультпривет!
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке
Правильное выполнение дви-
жений
2. Роль русского языка (упр. 3).
Работа в рабочей тетради (№ 4)
Фронтальная. Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо
– Рассмотрите рисунки. Прочи-
тайте предложение. Выполните
задания.
– Приходилось ли вам общаться
с детьми других националь-
ностей?
Рассматривают рисунки. Читают предло-
жение. Отвечают
на вопросы учителя. Слушают рассказ
учителя. Работают
Осмысленно читают текст. Анализируют
рисунки, соотносят их с текстом. Высказывают свое мнение,
подтверждают его
Работа
с текстом, рисунками, беседа по вопросам, письмо
– На каком языке вы разгова-
ривали?
– Все жители нашей страны России общаются на русском языке, он является не только национальным языком русского народа,
но и государственным языком
РФ и языком межнационального общения
с Памяткой 5 «Как
научиться правильно списывать предло-
жение». Списывают предложение
примерами. Овладевают умением работать
с памяткой. Грамотно списывают предложение. Рассуждают о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского языка
в жизни и общении
V. Закрепление знаний и способов действий
Фронтальная. Словесный.
Беседа
– Какая бывает речь?
– Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи
Отвечают на вопросы учителя
Понимают вопросы
и строят правильные
ответы на них
Беседа по вопросам
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный.
Беседа
– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше?
О чем хотели бы узнать
подробнее?
Отвечают на вопросы учителя
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
Виды речевой деятельности человека. Требования к речи.
Создать условия для развития умения наблюдать за собственной речью, оценивать ее, различать виды речи, характеризовать человека по его речи; способствовать ознакомлению с требованиями к речи, правописанием словарного слова здравствуй (здравствуйте)
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – приобретают навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме).
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Характеристика человека по его речи. Требования к речи. Слово с непроверяемым написанием здравствуй (здравствуйте)
Схема «Речь. Устная и письменная». Карточки с изображением солнышка и тучки
План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему: Тема: Что можно узнать о человеке по его речи?
План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему: Тема: Что можно узнать о человеке по его речи?
Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему: Тема: Что можно узнать о человеке по его речи?»
Урок русского языка во 2 классе по ФГОС.
Тема: Что можно узнать о человеке по его речи?
Цели: с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
-способствовать здоровьесбережению учащихся на уроке;
-добиться усвоения учащимися правильного употребления и написания «вежливых» слов;
- речь, внимание, наблюдательность, познавательную активность;
-прививать любовь к русскому языку, культуре; воспитывать творчески активную личность.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать и делать выводы; оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «красивого», «безопасного», «правильного» поведения .
I. Организационный момент
-Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Улыбка – это залог хорошего настроения. Давайте будем друг другу дарить здоровье и радость. Садитесь.
II. Актуализация знаний
1. Самомассаж рук.
1)Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.
2)При помощи карандаша , трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.
3)Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.
4)Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.
- Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
2.Орфографическая минутка
-Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
-Самый кислый он, друзья,
Утверждаю это я.
Нужно сахара вагон,
Чтоб с улыбкой съесть…(Лимон)
- На кустах цветы
Просто чудо красоты!
Шипы - коготочки
Стерегут цветочки. (Шиповник)
- Ты красная?
- Нет, черная.
- А почему же белая?
- Потому что зеленая? (Смородина)
-В лимоне, шиповнике, сладком перце, смородине, укропе содержится много витамина С, который укрепляет наш организм.
- Бусы красные висят, из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. (Малина)
-Малина – лучшее средство при простуде. Горячий малиновый чай помогает быстрее выздороветь и набраться сил.
- В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка?(Рябина)
Неприметна среди трав,
У нее спокойный нрав.
Кто полезностью гордится?
-Запах у него приятный, ароматный, душистый. Вот и получило это растение за свой душистый запах название «душица». Чаем из душицы хорошо вылечивается простуда.
- Что объединяет эти слова? (Лекарственные растения)
-Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее!
III.Самоопределение к деятельности
-Правильно спишите с доски, написанные там слова: спасибо, пожалуйста, с добрым утром, спокойной ночи.
-Подумайте, что общего между этими словами и продолжите список.
-Что можно сказать о человеке, который говорит такие слова?(Он вежливый, культурный, воспитанный.С ним приятно общаться.)
- Дети, слова, которые вы написали, называют волшебными. Они добрые, ласковые. Такими становятся и люди, которые их говорят и которые их слышат. Говорите чаще друг другу: « Спасибо». Когда люди здороваются, они желают здоровья, а желания рано или поздно исполняются. Давайте все вместе скажем:
- Я хочу быть здоровым!
- Я могу быть здоровым!
- Я буду здоровым!
IV Физкультминутка
Упражнения для формирования правильной осанки
Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
V. Работа по новой теме.
1. Работа по учебнику. Упр.4(с.8)
–Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать.(Прочитать стихи В.В.Маяковского)
-Что можно узнать о речи собеседника? (По речи можно узнать профессию человека. )
2.-Что означает знак, который стоит у слова «здравствуйте»? («Запомнить правописание слова».)
-Что означает слово «здравствуйте»? (Это слово-приветствие. Когда говорят«здравствуйте»,желают здоровья. По-другому можно сказать «будьте здоровы».)
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверно не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
-Почему в слове выделена буква в? (Она пишется, но не произносится)
-Как можно запомнить эту букву? (Будь здоров, здоровье)
-Запишите слово, подчеркните орфограмму.
VI. Физкультминутка: ( направлена на снятие усталости с глаз)
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.) И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.) Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх , (вдох). Посмотреть на руки.) Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).) Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
VII. Закрепление изученного материала.
Спишите отрывок из сказки А.С.Пушкина. Пользуйтесь памяткой на с.132.
-Какие слова употребляете вы, чтобы ваша речь была вежливой?
VIII. Рефлексия
- Для того чтобы стать вежливыми, вы, ребята, должны как можно чаще пользоваться «волшебными словами». И на прощание, поиграем в игру «Дополните рифму».
• Растает даже ледяная глыба от слова теплого . (спасибо).
• Зазеленеет старый пень, когда услышит . (добрый день).
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы . (спасибо).
• Когда нас бранят за шалости, говорим . (простите, пожалуйста).
• И во Франции, и в Дании на прощанье говорят . (до свидания).
IХ. Подведение итогов
- От этих слов становится теплее, радостнее, светлее, в этих словах заключены великие силы.
- Я уверена, что вы со мной согласитесь, если я скажу, что вежливым человеком не рождаются, а становятся. От вас лишь требуется умение самим следить за собой, понимать, как необходимо себя вести в разных ситуациях. Ведь доброе слово человеку, что дождь в засуху.
-А как надо произносить эти слова, чтобы они не потеряли своей волшебной силы? (Ответы детей)
-Не забывайте, ребята, использовать “волшебные слова” в своей речи.
-Что можно узнать по речи человека? (Его профессию, воспитанный он или нет, грамотный или не очень.)
Читайте также: